L’apprentissage et l’éducation à l’ère de la transformation numérique : Entre écrans, salles de classe et vie quotidienne

Les jeunes qualifient l’école d’espace d’apprentissage et de vie sociale dans lequel les pratiques et expériences physiques et numériques s’articulent. Les outils numériques et les réseaux sociaux apparaissent comme des composantes manifestes de la vie scolaire quotidienne, viennent compléter les formes d’enseignement traditionnelles et accompagnent les échanges en présentiel.

Les technologies numériques sont utilisées de façon variée dans le cadre de l’enseignement, que ce soit pour structurer l’apprentissage, pour communiquer ou encore pour transmettre ou appréhender des contenus. Elles incarnent en outre une nouvelle culture de l’apprentissage qui éclipse progressivement les formes d’enseignement classiques.

Les médias numériques créent de nouvelles possibilités d’apprentissage qui permettent aux jeunes d’apprendre de manière plus autonome.

Du point de vue des jeunes, la qualité de l’enseignement numérique est intrinsèquement liée à la disposition des enseignants et enseignantes à utiliser des formats numériques et interactifs. Les jeunes expriment en effet le souhait que les outils numériques participatifs soient davantage utilisés ; ils considèrent que l’enseignement frontal est moins adapté à leurs besoins d’apprentissage et à leur réalité empreinte de numérique.

Les jeunes interrogés font preuve d’une conscience accrue des risques liés à l’utilisation des médias numériques et y portent un regard en partie négatif, notamment en ce qui concerne leur caractère distrayant, la protection des données ou les contenus générés par des algorithmes. Les plus jeunes se montrent en revanche encore relativement peu sensibles aux dangers qu’impliquent l’utilisation abusive des données et la désinformation. Leur intérêt se porte davantage sur une utilisation expérimentale du numérique dans l’apprentissage.

Dans le champ de l’éducation non formelle, les interactions en présentiel et en ligne se recoupent fréquemment. Les compétences numériques liées aux médias s’acquièrent alors le plus souvent dans le cadre d’activités quotidiennes. Parallèlement, les environnements hors ligne sont recherchés ou créés de manière ciblée, par exemple afin de rompre consciemment avec les environnements dominés par le numérique.

Les jeunes utilisent les médias numériques de façon diversifiée et créative pour apprendre de manière autonome, en fonction de leurs centres d’intérêt personnels. L’espace numérique fournit aux jeunes issus de contextes éducatifs défavorisés une nouvelle source d’opportunités pour se former en fonction de leurs propres intérêts et besoins, par exemple grâce à des plateformes telles que YouTube, des outils tels que ChatGPT ou des applications telles que Duolingo, qu’ils utilisent aussi bien dans le cadre de leur scolarité que pour leur développement personnel.