Le Rapport sur la Jeunesse 2025 se divise en deux parties. La première (chapitres 3 et 4) dresse un tableau le plus exhaustif possible des situations de vie des jeunes au Luxembourg. Le Chapitre 3 décrit le contexte structurel qui encadre leur environnement de vie sociopolitique et socio-économique – pour la structure de la population, le niveau de formation et d’emploi, les situations économiques mais aussi les inégalités sociales. Le Chapitre 4 place les perspectives des jeunes au centre de l’étude, en analysant leurs attitudes, expériences et ressources dans une variété de thèmes qui concernent leur vie et leurs vécus, dont notamment leurs attitudes envers la politique et la société, l’environnement social, les loisirs, la santé et le bien-être, ainsi que l’usage de substances comme l’alcool ou le cannabis. Pris ensemble, ces deux chapitres, partant de données administratives et de témoignages personnels, procurent un regard large et différencié sur les points suivants :
- les conditions générales, sociétales, sociales et économiques actuelles du « grandir au Luxembourg » ;
- les attitudes et les valeurs des jeunes quant à leurs vécus ;
- le comportement et les prises de position des jeunes envers les enjeux spécifiques du grandir dans un contexte de ressources inégalement distribuées.
La deuxième partie du rapport (chapitres 5 à 9) s’attache à la thématique de la numérisation et de la digitalité. La numérisation imprègne aujourd’hui pratiquement tous les domaines de la vie des jeunes, de l’enseignement, de la formation, du travail, des loisirs et de la culture à la famille, aux amitiés et aux relations intimes. La « digitalité » est ici une notion à entendre comme les modalités selon lesquelles les technologies numériques induisent de nouvelles formes de penser, d’agir et d’être ensemble. Ce faisant, les technologies et les médias jouent un rôle central en tant que véhicule d’information et de communication dans un contexte de participation sociale. Pour la jeunesse, les plates-formes en ligne et les offres numériques ont modifié l’environnement du grandir. L’usage des technologies devient ainsi un élément de plus en plus central dans la construction de leur autonomie et de leurs projets de vie. Dans ce contexte, les chapitres 5 à 9 s’attachent à décrire et à analyser le regard des jeunes sur leurs vécus dont le numérique fait partie intégrante. Nous y étudions comment les adolescents et les jeunes adultes se servent des médias numériques dans les différents domaines de leur vie, les sens qu’ils leur assignent et les opportunités, les exigences et les défis qui en découlent pour eux. Nous nous interrogeons également sur les manières dont les inégalités sociales influent sur l’accès aux médias numériques et leur utilisation, créant ainsi des divergences de situations de vie, de vécus et d’opportunités de participation à la vie sociale.
En se basant sur l’étude représentative et quantitative Youth Survey Luxembourg (YSL), le Chapitre 5 commence par l’exposé d’un vaste éventail de points de vue des jeunes sur les dimensions d’accès, les modes d’usage et les compétences numériques. Ce faisant, les auteurs prennent dûment en considération les opportunités et les risques liés à ces dimensions. Les chapitres 6 à 9 présentent des résultats qualitatifs touchant à différents aspects des vécus des jeunes à l’ère numérique. Le Chapitre 6 est consacré au numérique tel que la jeunesse le fréquente et s’en sert dans son quotidien, à son temps subjectif et à sa façon d’être en relation sociale dans les mondes « en ligne » et « hors ligne ». Le Chapitre 7 décrit la façon dont les adolescents apprennent et vivent l’enseignement qu’on leur dispense, entre écran, classe et apprentissage autodirigé ; le Chapitre 8 se centre sur la description et l’analyse de leurs activités et comportements en face de la création de contenus, des jeux vidéo et de l’intelligence artificielle (IA). Le Chapitre 9, enfin, est consacré à l’usage des médias numériques dans le quotidien des familles, y compris les processus de négociation sur le temps d’écran et l’élaboration des règles, compte tenu des dimensions d’inégalité sociale. Cette analyse prend en compte tant les perspectives des jeunes que celles de leurs parents.
La deuxième partie du Rapport sur la Jeunesse 2025 s’intéresse ainsi avant tout aux thèmes suivants :
- la distribution et les différences en ce qui concerne l’usage et les compétences numériques chez les jeunes dans un contexte de ressources inégales,
- la transformation des processus de socialisation à l’ère numérique, en particulier concernant les évolutions liées aux projets de vie et à la construction de l’identité, ainsi que le rôle des acteurs et instances de socialisation tels que l’école, la famille et les pairs,
- l’appropriation créative ainsi que la régulation des potentiels et des défis liés à l’usage des médias numériques,
- la transformation des vécus des adolescents et des jeunes adultes par le numérique – notamment dans les domaines de la culture, de l’éducation et la formation, la consommation et les interactions sociales au sein de la famille et des groupes de pairs.