3.4.2 Une proportion élevée de diplômés de niveau tertiaire parmi la population jeune au Luxembourg

Au-delà de l’acquisition de savoirs et de compétences, ainsi que de la promotion de la créativité, de la pensée critique et de l’autonomie, une formation de qualité favorise le développement personnel et la participation active à la vie sociale. Les jeunes disposant d’un bon niveau d’instruction sont en effet plus enclins et mieux à même de s’engager dans la société et d’y assumer des responsabilités. (Karnick & Arriagada, 2021). En tant que cadre de référence, la Classification internationale type de l’éducation (CITE) permet une comparaison des niveaux d’études de différents pays malgré les différences entre systèmes éducatifs (Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture [UNESCO], 2012).3

Figure 3.5 : Diplôme le plus élevé obtenu par les 25 – 34 ans en comparaison internationale en 2024 (en %)

La répartition des niveaux d’études dans la population (cf. fig. 3.5) au cours des dix dernières années fait apparaître pour le Luxembourg une proportion plus élevée de personnes disposant d’un diplôme tertiaire – typiquement de l’enseignement supérieur ou universitaire – que dans les pays voisins et pour la moyenne des États UE-27. De 2014 à 2024, la proportion de diplômes supérieurs (CITE 5-8) est passée de 52,9 % à 63,8 %, alors que les niveaux d’études moins avancées, CITE 3-4 et CITE 0-2, a diminué. Pour les pays représentés, on observe une même tendance générale, à savoir une progression (en %) des niveaux d’études élevés et une diminution concomitante des niveaux moins élevés. Fait exception l’Allemagne, le seul pays où les niveaux d’études moins élevés (CITE 0-2) ont été en augmentation de 2014 à 2024.

Figure 3.6 : Diplôme le plus élevé obtenu par les 25 – 34 ans, selon le sexe, en 2014 et 2024 (en %)

Une analyse des niveaux d’études au Luxembourg selon le sexe dans le groupe des 25 – 34 ans en 2024 (cf. fig. 3.6) montre qu’en 2024 encore, la proportion de femmes ayant un niveau d’études tertiaires (68,8 %) est supérieure à celle des hommes (58,9 %). À l’inverse, les femmes ayant un niveau d’études peu élevé (CITE 0-2) sont proportionnellement moins représentées (6,4 %) que les hommes (10,8 %) dans ce groupe d’âge (Eurostat, 2025f). On observe pour les deux sexes une augmentation similaire des niveaux d’études tertiaires et une diminution des niveaux d’études peu élevés, sans que l’on puisse constater un changement dans le sens d’une réduction de l’écart entre hommes et femmes à cette date : en 2024 aussi, la proportion de femmes ayant un niveau d’études tertiaire reste nettement plus importante.

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    Les niveaux CITE 1 et 2 comprennent l’enseignement primaire et secondaire I, le niveau 3 correspond à l’enseignement secondaire II, le niveau 4 à l’enseignement post-secondaire non tertiaire. Le niveau CITE 5 représente des programmes d’enseignement tertiaire de type court (menant p. ex. à un Brevet de maîtrise). Le niveau 6 comprend les diplômes de Bachelor ou assimilés ; le niveau CITE 7 correspond aux diplômes de Master. Enfin, le doctorat et le post-doctorat représentent les niveaux d’éducation supérieure les plus élevés (CITE 8).