La socialisation numérique des enfants et des adolescents représente une mission complexe qui ne peut être menée à bien par une seule institution. Au contraire, celle-ci devrait être portée par l’ensemble de la société. Les familles, en tant que premières instances de socialisation, jouent ici un rôle particulièrement important, comme le rappellent de nombreux guides et débats actuels sur le sujet au Luxembourg. Elles sont en effet essentielles pour que les enfants et les adolescents apprennent à maîtriser les médias numériques.
De nombreux guides (BEE SECURE & Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse, 2021 ; Eltereforum et al., 2024 ; MENJE, 2024 ; SNJ & MENJE, 2020 ; Tisseron, 2018) partent du principe que les parents possèdent déjà certaines compétences numériques spécifiques ou devraient les acquérir afin de pouvoir accompagner leurs enfants de manière adéquate. Or, toutes les familles ne disposent pas des mêmes ressources, ce qui complique la mise en œuvre de ces recommandations. Les inégalités matérielles sont particulièrement marquées à cet égard. Les enfants et les adolescents sont souvent considérés comme les véritables experts des technologies numériques dans de nombreuses familles, ce qui entraîne une inversion des rôles entre parents et enfants dans ce domaine. Ce phénomène représente un défi majeur, en particulier pour les parents dont les compétences numériques sont très limitées. La question se pose de savoir ce que les familles peuvent réellement transmettre à leurs enfants en matière d’éducation numérique et quel rôle l’école joue dans les familles où les parents ne sont pas en mesure de remplir cette tâche.