La socialisation numérique des jeunes : Une question de contenus, de jeux vidéo et d’intelligence artificielle

Les contenus numériques, les jeux vidéo et les outils d’IA sont omni­présents dans la vie des adolescents et des jeunes adultes. Ils agissent à ce titre comme des espaces de construction de l’identité et de mise en réseau sociale. Ils jouent ainsi un rôle majeur dans les processus de socialisation de leur quotidien numérique.

Les jeunes ne se cantonnent pas à une consommation passive : ils utilisent les outils numériques de manière active pour créer et se connecter, mais aussi pour acquérir et transmettre des connaissances. Ce rôle actif peut être considéré comme une ressource au service de l’acquisition de compétences et de la participation.

La consommation des actualités par les jeunes tend à se détourner des médias traditionnels (journaux papier, radio, etc.) au profit de sources en ligne et de personnes perçues comme authentiques dans l’espace numérique. Des facteurs émotionnels ainsi que des rapports de proximité prennent ici une place importante. Cette évolution vient poser de nouveaux défis en matière de développement des compétences médiatiques et numériques.

Pour de nombreux jeunes, les jeux et plateformes numériques représentent des espaces sociaux clés pour nouer des amitiés, se rassembler au sein de communautés et, dans certains cas, pour entretenir des liens familiaux. Outre leur potentiel en matière d’acquisition de compétences (p. ex., la résolution de problèmes ou le travail d’équipe), les jeux vidéo comportent aussi certains risques, notamment sous la forme de comportements problématiques et de phénomènes d’exclusion liés au genre.

Les outils d’IA tels que ChatGPT sont rapidement devenus des outils multifonctionnels faisant partie du quotidien de nombreux jeunes, que ce soit à l’école, pendant leur temps libre, au travail ou dans le cadre de l’apprentissage des langues. Ce dernier point revêt notamment une importance particulière dans le contexte multilingue du Luxembourg.

Cependant, l’accès aux outils d’IA ne se suffit pas à lui-même : des différences notables peuvent être observées dans la capacité des utilisateurs et utilisatrices à exploiter les grands modèles linguistiques de manière critique, créative et responsable. Ces inégalités d’usage (« Usage Inequality ») amplifient les inégalités sociales et appellent à mettre l’accent, dans l’éducation numérique, sur la promotion de compétences numériques réflexives et pratiques plutôt que sur la simple question de l’accès.