Der Jugendbericht 2025 präsentiert auf Grundlage umfangreicher quantitativer und qualitativer Untersuchungen eine Vielzahl an Erkenntnissen zur Situation junger Menschen in Luxemburg. Im Fokus stehen die subjektiven Perspektiven der Jugendlichen und jungen Erwachsenen auf ihre analogen und digitalen Lebenswelten. Die Ergebnisse der Studien zeigen ein breites Spektrum von Erfahrungen, die durch ungleiche Bedingungen des Aufwachsens charakterisiert sind und sich nach Alter, Geschlecht und sozioökonomischem Status (SES) unterscheiden. Sie verweisen in vielen Fällen auf zugrunde liegende Macht- und Ungleichheitsdimensionen, die etwa in Bildung, Gesundheit, Freizeit, politischer Teilhabe und digitalen Praktiken zum Ausdruck kommen.
Dabei wird deutlich: Die Tatsache, dass Jugendliche und junge Erwachsene heutzutage mit digitalen Geräten und Technologien aufwachsen, bedeutet, dass das Digitale nicht als Neuheit und eigenständige Lebenswelt, sondern als Normalität und Hintergrundbedingung zu verstehen ist. Die alltäglichen Praktiken Jugendlicher finden in Online- wie Offline-Kontexten statt und verbinden beide Sphären zu einem zusammenhängenden Handlungs- und Erfahrungsraum. Eine gesonderte Betrachtung dieser Welten kann die Lebensrealitäten junger Menschen in ihrer Gesamtheit, Vielfalt und Komplexität nicht adäquat abbilden. In der Synopse werden jugendliche Lebenswelten somit als hybride Erfahrungsräume vor dem Hintergrund folgender Fragen betrachtet:
- Welche Veränderungen beeinflussen die Lebenswelten junger Menschen?
- Wie haben sich die Sozialisationsbedingungen im Kontext der Digitalisierung verändert, beispielsweise im Hinblick auf Rollen, Generationsverhältnisse, Familien, Peers und die Identitätsfindung?
- Wo gibt es soziale Ungleichheiten und was bewirken sie? Welchen psychosozialen Belastungen sind Jugendliche ausgesetzt?
Im Folgenden werden die zentralen Erkenntnisse hierzu zusammengefasst und Anregungen für weiterführende gesellschaftliche und politische Diskussionen sowie mögliche Handlungsansätze aufgezeigt.