Die Ergebnisse der Étude qualitative sur la jeunesse weisen darauf hin, dass sich die befragten Jugendlichen in digitalen Lernräumen weitgehend selbstbestimmt bewegen. Sie wählen Inhalte entlang individueller Interessen aus, gestalten ihre Lernprozesse aktiv mit und nutzen das Internet als explorativen Bildungsraum – ergänzend zu schulischen sowie non-formalen Lernangeboten. Ein zentraler Befund der Analyse ist die bemerkenswerte thematische Vielfalt, mit der sich Jugendliche im digitalen Raum auseinandersetzen. Die Spannbreite reicht von persönlichen Hobbys und Freizeitinteressen über kreative Felder wie Musik und Design bis hin zu allgemeinbildenden, wirtschaftlichen, kulturellen und schulisch-fachlichen Themen. Auch komplexeres Spezialwissen wird eigeninitiativ erschlossen. Diese Breite verweist auf ein hohes Maß an inhaltlicher Autonomie und individuellen Bildungsstrategien. Aarav (28 Jahre), ein Student mit breit gefächerten Interessen, benennt YouTube als seine wichtigste Informations- und Lernressource. Er beschreibt die Plattform als zentralen Zugangspunkt zu nahezu allen relevanten Themenfeldern: „Everything I need to learn about anything is there in YouTube for the most part.“56
Weitere Beispiele aus dem Datenmaterial unterstreichen die thematische Vielschichtigkeit digitaler Bildungsaktivitäten. Gabriel (23 Jahre) nutzt digitale Tools zur Komposition eigener Musikstücke; Elias (13 Jahre) experimentiert mit der Übersetzung von Sprachen über ChatGPT; Max (18 Jahre) informiert sich über politische und gesellschaftliche Entwicklungen; Julien (21 Jahre) reflektiert seine Frustrationstoleranz im Rahmen von Gaming-Erfahrungen mit dem Ziel, daraus zu lernen; und Michaela (14 Jahre) nutzt eine App zur Auseinandersetzung mit spirituellen Inhalten. Auch sprachliche Bildung erfolgt vielfach selbstorganisiert: Amélie (20 Jahre) und Aarav (28 Jahre) berichten über eigenständige Lernprozesse mit Anwendungen wie Duolingo oder frei zugänglichen YouTube-Kanälen. Beatriz (20 Jahre) bringt die inhaltliche Bandbreite in einem Satz auf den Punkt: „Ich mache alles, von Kochen bis Sport; es ist aber auch ganz viel Allgemeinbildung dabei.“