Ein erster Fokus des Kapitels liegt auf den klassischen formalen Bildungsräumen, insbesondere von Schulen, in denen Digitalität inzwischen in vielfältiger Weise bedeutend ist. In Luxemburg setzte die digitale Transformation im Bildungsbereich bereits vor der COVID-19-Pandemie ein, wurde jedoch durch die pandemiebedingten Schulschließungen und die daraus resultierenden bildungspolitischen Maßnahmen erheblich beschleunigt. Zu den zentralen bildungspolitischen Initiativen zählt das one2one-Programm1, in dessen Zuge Schüler der Sekundarschulen mit digitalen Endgeräten für den schulischen Gebrauch ausgestattet werden. Diese Maßnahme wird ergänzt durch die Einführung des regulären Unterrichtsfachs Digital Sciences in der 7. Klasse, in dem digitale Inhalte wie Datensicherheit oder die Funktionsweise von Algorithmen vermittelt werden. Außerdem werden praxisnahe Lernformate wie die Robotik-AG oder Makerspaces angeboten, die Jugendlichen Räume zur kreativen Aneignung digitaler Technologien eröffnen und projektbasiertes Lernen fördern. Ein weiterer Meilenstein in der Digitalisierung des nationalen Bildungswesens stellt die Entwicklung des luxemburgischen Medienkompasses dar, der, angelehnt an den European Digital Competence Framework for Citizens (DigComp), Leitziele und Kompetenzbereiche für eine systematische Medienbildung an den Schulen bereitstellt (SCRIPT, 2022). Nicht zuletzt leisten überdies die Programme von BEE SECURE seit vielen Jahren in den luxemburgischen Schulen und im non-formalen Bildungsbereich einen Beitrag zur Förderung eines kritischen, reflektierten und sicheren Umgangs mit digitalen Medien.2 Es existiert also ein breites und vielfältiges Spektrum von Maßnahmen und Angeboten zur Förderung von Digitalität und Medienbildung für junge Menschen im luxemburgischen Bildungsbereich.
Die nachfolgend präsentierten Ergebnisse der Étude qualitative sur la jeunesse gewähren differenzierte Einblicke in die Perspektiven der befragten Jugendlichen auf die beschriebenen Maßnahmen sowie auf die Nutzung digitaler Medien in ihrem schulischen Alltag. Im Zentrum stehen dabei Themenfelder und Erfahrungen, die von den Jugendlichen in den Gesprächen als besonders relevant hervorgehoben wurden.